미래의 지능정보사회에는 학습한 내용을 바탕으로 새로운 환경과 상황 속에서 다양한 지식을 선택하고 통합하여 문제를 해결하고, 새로운 지식과 가치를 생성할 수 있는 인재 가 필요합니다. 또한 저출산으로 인해 학령인구가 급격하게 줄면서 학생 한명 한명이 자 신의 역량을 최대한 발휘하는 것이 보다 중요해졌습니다.

지금 우리교육은 지식만 강조하는 문제풀이식 교육, 한줄 세우기 교육으로 다양한 생각 을 할 틈을 주지 못하고 있습니다. 반면 세계는 정답 없는 교육, 잠재력을 인정하는 교육 으로 학생의 꿈과 끼를 키우는 교육을 하고 있습니다. 이제 우리교육은 ‘교사가 무엇을 가 르칠 것인가’에서 ‘학생이 무엇을 할 수 있을까’로 전환되어야 할 것입니다.

2015 개정 교육과정은 국가·사회적 요구에 맞추어, 한국과 일본교육체제에 존재하는 문·이과 칸막이를 없애고, 인문·사회·과학기술에 관한 기본 소양의 함양을 토대로 미래 사회가 요구하는 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 두루 갖춘 창의융합형 인재를 양 성하기 위한 교육과정입니다. 결국, 학생 참여 수업을 통해 학습의 흥미와 동기를 높여 배움의 즐거움을 경험하게 함으 로써 행복교육을 구현하는 것이 2015 개정 교육과정의 핵심입니다.

창의융합형 인재양성

2015 개정 교육과정은 모든 학생들이 인문·사회·과학기술에 대한 기초 소양을 함양하여 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 ‘창의융합형 인재’로 성장할 수 있도록 우리 교육의 근본적인 패러다임을 전환하고자하는 교육과정입니다. 그래서 기초 소양 함양을 위해 고등학교에 <공통 과목>을 도입하였고, 통합적 사고력을 기르기 위해 <통합사회>, <통합과학> 과목을 신설하였습니다.

○ 창의융합형 인재 인문학적 상상력, 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람

미래 핵심역량을 기를 수 있는 커리큘럼

미래 사회가 요구하는 핵심역량을 기를 수 있는 교과 교육과정을 개발하고자 하였습니다. 그래서 각 교과는 단편지식보다 핵심개념과 원리를 제시하고, 학습량을 적정화하여 토의·토론 수업, 실험·실습 활동 등 학생들이 수업에 직접 참여하면서 역량을 함양할 수 있도록 하였으며, 과정 중심의 평가가 확대되도록 구성하였습니다.

균형 있는 지식체계 형성

대학입시 중심으로 운영되어온 고등학교 문·이과 이분화와 수능 과목 중심의 지식 편식 현상을 개선하려고 합니다. 그래서 어느 영역으로 진로진학을 결정하든 문·이과 구분 없이 인문·사회·과학기술에 관한 기초 소양을 갖출 수 있으며 진로와 적성에 따라 다양한 <선택과목>을 이수할 수 있도록 하였습니다.